Эмпирические: обобщение опыта, анализ документов ОУ и продуктов деятельности учащихся.
Практическая значимость:
Разработана технология проектной внеурочной деятельности, которая может быть реализована учителями начальных классов школ города.
База исследования: муниципальное образовательное учреждение средняя образовательная школа №38 г. Комсомольска-на-Амуре, 1 класс.
Структура аттестационной работы включает: введение, две главы, заключение, библиографический список, приложение.
Глава 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности в начальной школе в условиях ФГОС
– Организация внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.
Под внеурочной деятельностью, в рамках реализации ФГОС НОО, следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной. Она направленна на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования [3].
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающих в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающиеся не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов [2].
Основные задачи внеурочной деятельности:
– обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
– оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
– улучшить условия для развития ребенка;
– учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося;
Основные принципы организации внеурочной деятельности:
– учёт возрастных особенностей;
– сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;