• правильно, осознанно читать (про себя) художественный и научно-популярный текст (независимо от скорости);
• выделять главную мысль текста;
• описывать устно объект наблюдения;
• распределять объекты в группы по общему признаку (такие же как, …);
• использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения;
• выполнять несложные алгоритмы;
• определять последовательность действий для решения предметной задачи (отвечать на вопрос «Что и как делается?»);
• соотносить результат своей деятельности с образцом, правилом (отвечать на вопрос «Такой ли я получил результат?»);
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• читать выразительно вслух и про себя художественную и научно-популярную литературу;
• устанавливать и называть характерные (легко различимые) признаки наблюдаемого объекта;
• осуществлять поиск информации в словарях и каталогах;
• упорядочивать данные по алфавиту и числовым параметрам;
• пользоваться при измерении соответствующими приборами и инструментами;
• находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их.
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Начальная школа закладывает основы грамотности учащихся, приобщает их к основам отечественной и мировой культуры и создает базу для последующего освоения образовательных программ основной школы.
Содержание начального образования направлено на нравственное формирование личности маленького ученика и на первоначальное формирование основных сторон культуры личности – познавательной, коммуникативной, экологической, эстетической и физической. Предметам языкового цикла, и особенно ИЯ, принадлежит ведущая роль в формировании коммуникативной и познавательной культуры.
Анализ целей и задач начальной ступени общего школьного образования позволяет выделить центральную функцию начальной школы XXI века – развитие личности младшего школьника – нравственное и интеллектуальное – и его способностей к познанию, учению и учебной деятельности, к общению.