Таким образом, можно сделать вывод о том, что вопрос подготовки ребёнка к школьному обучению призвана решить ступень передшкольного образования. Цель данной ступени состоит в том, чтобы дать одинаковые возможности для детей, поступающих в начальную школу. Очень важно, чтобы дошкольное образование было доступным и имело все условия для развития ребёнка полноценно. Поступая в начальную школу, ребёнок должен быть, подготовлен физически, психологически (личностно и интеллектуально), эмоционально и умел общаться и строить взаимоотношения в коллективе. Предшкольное образование должно иметь определённым образом организованную структуру и представлять собой целенаправленный процесс обучения и воспитания и являться средством помощи на начальной ступени обучения ребёнка в школе.
Показатели сформированности основ универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста на этапе завершения ступени предшкольной подготовки
Для того чтобы понять сущность процесса формирования универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста необходимо разобраться что включает в себя процесс формирования. Рассмотрим понятие «формирование» в педагогике с точки зрения различных авторов (И.Ф. Харламова, Т.А. Ильина и И.П. Подласого).
И. Ф. Харламов определяет понятие «формирование», как «результат развития личности и означает её становление, преображение совокупности свойств».
Т.И. Ильина даёт такое определение: «формирование – особая форма развития человека в процессе его жизнедеятельности и под воздействием специальных воспитательных воздействий».
И.П. Подласый говорит, что: «формирование – процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д.»
С точки зрения современных учёных, существуют возрастные особенности развития универсальных учебных действий в процессе предшкольной подготовки у детей старшего дошкольного возраста.
На данном этапе личностный компонент универсальных учебных действий определяется личностной готовностью ребенка. Личностная готовность предполагает мотивационную готовность, коммуникативную готовность и другую. Показателем эмоциональной готовности является развитие высших чувств таких, как: нравственные переживания, интеллектуальные чувства, эстетические чувства и другие. В процессе предшкольной подготовки специфической возрастной формой самоопределения в старшем дошкольном возрасте выступает формирование внутренней позиции школьника.