Основной целью является овладение основами логического и алгоритмического мышления посредством программирования в среде КуМир, приобретения навыков работы экспериментально – исследовательской деятельности в области математики и информатики, получение положительного эмоционального отклика от решения математических и алгоритмических задач. Предметные знания в области построения алгоритмов носят пропедевтический характер.
При разработке программы учитывался разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, моторики. Единицей учебного процесса является занятие с группой учащихся. В первой части занятия проводиться объяснение нового материала, во второй части планируется компьютерный практикум рассчитанный, с учетом требований СанПИН, на 10—25 мин.
Общая характеристика курса
«Без высокого уровня математического образования невозможны выполнение поставленной задачи по созданию инновационной экономики, реализации долгосрочных целей и задач социально – экономического развития Российской Федерации» [1], говорится в концепции развития математического образования, утвержденной правительством РФ 24 декабря 2013 г.
Формирование математического мышления в курсе «Алгоритмика на КуМире» происходит с помощью использования специальных сред учебных исполнителей. Изучение курса дает ключ к пониманию основных алгоритмических конструкций и их применения; возможностей программирования, его феномена и роли в социальной жизни. В ходе курса ученики должны осознать многогранность использования компьютера как инструмента познания мира, универсального инструмента, помогающего человеку решать интеллектуальные задачи. Таким образом, происходит активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач, что соотносится с метапредметными результатами освоения образовательной программы.
Учебный курс «Алгоритмика на КуМире» позволяет постепенно перейти от самых простых задач к освоению более сложных, решение которых предполагает использование вложенных алгоритмических конструкций, логических операторов, процедур.
Задания курса расположены так, что часто на первом этапе изучения ученик самостоятельно проводит эксперимент, обнаруживает проблемные места в решении алгоритмической задачи, делает первоначальные выводы. На втором этапе, в ходе совместного обсуждения или подачи материала учителем, изучает преимущество той или иной организации алгоритма.