Представленные практические и действенные методы поддержания здоровья детей дошкольного возраста, разнообразные методики нетрадиционного оздоровления могут быть использованы педагогами детских садов в целях профилактики простудных заболеваний и пропаганды здорового образа жизни.
Программа «Юный натуралист»
Пояснительная записка
Предлагаемая программа предназначена для преподавания курса «Юный натуралист», рассчитанного на младших и старших дошкольников, занимающихся в учебных группах дополнительного образования. Курс рассчитан на 2 года обучения. Курс для старших дошкольников – 144 учебных часа, из них 72 – в первый год обучения и 72 – во второй год (периодичность – 2 раза в неделю). Курс для младших дошкольников – на 2 года обучения, рассчитанный на 72 учебных часа – по 36 часов в год (периодичность – 1 раз в неделю).
Программа направлена на развитие у детей понятия о природе как о едином комплексе, в котором разрушение одной из частей ведет к распаду всех взаимосвязей, а также на воспитание ответственного отношения к природе и понимания значения природы для человека. На занятиях обучающиеся знакомятся с основными закономерностями и явлениями в природе, изучают взаимоотношения человека с природой, связь животного и растительного мира. Курс предполагает уход за растениями и животными, создание поделок из природного материала.
Перспективность данного курса заключается в возможности проведения занятий в увлекательной форме, на доступном живом материале, выступающих в качестве учебных пособий, проведении значительного количества практических занятий, игр, викторин.
Актуальность предмета состоит еще и в том, что его практически не изучают в школе в младших классах. На уроках школьного природоведения, как правило, не хватает времени на проведение опытов с комнатными растениями, занятия группы позволяют ликвидировать это упущение. У детей этого возраста закладываются основы конкретных представлений об окружающем мире, которые в дальнейшем определяют интерес к различным экологическим дисциплинам.
В программу включены темы, значимые для детей этого возраста. На первых, начальных этапах главное – удовлетворить естественное детское любопытство, любознательность. На этом этапе важно постепенно развивать познавательный уровень наблюдений от простого любопытства, переходящего в любознательность, к постановке эксперимента, к выяснению причинных связей и зависимостей.