Психология в работе учителя. Книга 2: Психологический практикум для учителя: развитие, обучение, воспитание - страница 3

Таким образом, пособие нацелено на то, чтобы учитель мог систематически отрабатывать в обстановке практической деятельности различные рекомендации психологов, касающиеся обучения и воспитания школьников, и тем самым смог бы профессионально овладеть возрастной и педагогической психологией как научной основой своей работы.

Пособие состоит из четырех разделов. Первые три включают примеры тестов, различных задач на умственное развитие учащихся, психологические задачи на практические ситуации, складывающиеся в учебно-воспитательной работе с детьми и подростками, решаемые учителем с привлечением теоретических знаний из области общей, возрастной, педагогической и социальной психологии. А 4-й раздел целиком посвящен самому учителю. Психологические задачи и теоретические вопросы, имеющиеся в нем, предназначены для самопроверки уровня его психологической подготовленности и рассчитаны на стимулирование практикоориентированного психологического самообразования.

Краткие теоретические вступления к каждому разделу («К теории вопроса») дают ориентировку в теоретических взглядах отечественных психологов на решение практических проблем развития, обучения и воспитания детей. Более подробное изложение теории учитель найдет в 1-й книге данного пособия или в первоисточниках (авторских работах), приведенных в списке литературы.

Книга ориентирует прежде всего в практических вопросах (как изучать учеников с помощью тестов, как интересно построить занятие, как сделать так, чтобы ученики на уроках и во внеурочной деятельности обретали самостоятельность в мыслях и действиях и т. д.), а к теоретическим вступлениям учитель может обращаться тогда, когда потребуется найти научное психологическое объяснение успешному или, наоборот, неудачному исходу использованных им методов и приемов работы, в том числе и содержащихся в практикуме. Такая последовательность применения материалов пособия (т. е. сначала практикум, потом – теория) объясняется именно практической, а не «чисто учебной» направленностью издания.