В стране здоровья. Программа эколого-оздоровительного воспитания дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет - страница 7

• создание условий для реализации программы: оборудование экологической лаборатории; установка клеток для попугаев, аквариумов для рыб, террариума для черепах; устройство уголка тропических и субтропических растений.

2. Коррекционно-развивающий этап:

• выявление резервных возможностей экологического развития детей;

• активизация процессов оздоровления;

• коррекция и компенсация нарушенных функций;

• поэтапное становление экологической воспитанности в каждой возрастной группе.

3. Аналитический этап:

• анализ уровня оздоровительно-экологического развития дошкольников, оценка личностных изменений;

• оценка динамики роста психических процессов;

• определение содержания индивидуальной работы;

• оценка эффективности предложенной программы;

• разработка предложений и методических рекомендаций для специалистов.

Организация эколого-развивающей среды в группе и на участке

прежде всего предусматривает оценку качества санитарной ситуации территории детского сада по следующим показателям:

• санитарно-техническое состояние здания и его инженерное благоустройство;

• оборудование площадок и помещений;

• световой и воздушно-тепловой режимы;

• условия и организация физического воспитания;

• санитарное обеспечение пищеблока;

• организация медицинского обеспечения.

Перечень условий, обеспечивающих развитие у детей познавательного интереса, ценностных установок, стимулирование волевых усилий, появление естественно-научных и экологических представлений, представлен в таблице 2.

_{>Таблица 2}

В процессе реализации программы регулярно осуществляется экологический мониторинг состояния территории, здания, продуктов питания, воды, воздуха.

Работа с общественными организациями. Устанавливается контакт с детской библиотекой. На базе библиотеки проводятся занятия, выставки, викторины. Осуществляется сотрудничество с представителями эколого-биологического центра, музея «Центр истории и культуры», детской юношеской спортивной школой, школой искусств.

Диагностика проводится по нескольким показателям.

I. Валеологические, индивидно-типологические проявления здоровья. О них можно судить по степени активности и устойчивости витальных (психофизических) потенций, инициирующих активную позицию ребенка при формировании ведущих компонентов его целостного развития. Данная группа показателей позволяет воспитателю, не тратя дополнительных усилий, конструировать блоки воспитывающе-обучающей информации. Благодаря этим показателям педагог сможет адекватно обучать детей общепознавательным действиям (слышанию, говорению), «улавливать» темповые характеристики развития устной речи детей, особенности их становления в условиях индивидуального, группового, фронтального форм воспитания. Выявленные показатели валеологического здоровья ребенка ориентируют воспитателя на корректировку изменений, происходящих в речевом становлении ребенка, ориентируя его на открытые, свободные взаимоотношения с другими детьми и родителями.