Например, нарушенная координация «глаз – рука» или «рука – рот» становится причиной, по которой он не знает признаков разных предметов, не может объединить в группу похожие предметы или вычленить что-то из одной группы.
Отсутствие взаимодействия со своим телом, например, недотягивание пальцев рук и ног до рта, также влияет на четкость внутренней схемы тела. Ребенок плохо знает свое тело и его части, в дальнейшем это становится причиной недостаточной пространственной ориентации.
Помимо отсутствия условий для развития ребенок сталкивается с тем, что его все время возят по врачам, реабилитационным центрам, санаториям, где он постоянно подвергается каким-то манипуляциям против своей воли – это тоже влияет на его психику: сковывает, замыкает и является препятствием для формирования полноценной личности. Поэтому основная наша задача – дать ребенку поддержку, необходимую для того, чтобы он развивался, как и другие дети. То есть для того, чтобы он играл сидя за столом, нужно создать такие условия, чтобы его корпус и голова были стабильны и была возможность управлять руками. Если это необходимо, то помогать ему техникой «рука в руке» перемещать предметы, тесно взаимодействуя с ним. А теперь скажите: если мы в каждой повседневной рутине дадим ему необходимую помощь для развития, сможет ли нас кто-то заменить? Какой специалист может заменить родителей, если мы находимся 24/7 с нашим ребенком, которому как раз эта поддержка нужна на протяжении суток? Ведь всем нашим детям ежедневно приходится сталкиваться с воздействием, которое, по большому счету, носит пассивный характер, будь то ЛФК, массаж, гипсование, вертикализаторы, хирургические операции.
Опираясь на собственный опыт и опыт множества своих подопечных, я пришел к использованию ПЕДАГОГИКО-ТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО ПОДХОДА, который направлен на обучение ребенка моторным навыкам и развитию физических качеств. Эти задачи достигаются посредством включения игры, сценария сказок в физическую терапию. Уверен, если вы решите поискать специалистов, практикующих подобный подход, в России, то вы сами убедитесь, что он уникален.
В своей работе я не только использую специализированные техники физической терапии, но и формирую в целом иное отношение к ребенку. В моих практиках ребенок является не объектом, который подвергается мануальному воздействию специалиста, а полноправным участником процесса обучения. Мы стремимся создать условия, при которых ребенок принимает осознанное участие в занятиях и имеет право выбора, что, несомненно, важно для развития личности.