В дидактике предметом обучения будет обучение чему-нибудь вообще. В лингвистике – сам язык. Мы обучаем общению.
Лингвистика, психология в целом, психолингвистика, педагогика, дидактика – базовые для теории РКИ науки. Есть также связь с социологией и др.
Педагогика – наука о процессах (1) обучения и (2) воспитания в их единстве и взаимосвязи. Делится на 2 части: педагогику обучения (= дидактика) и педагогику воспитания.
Дидактика – часть педагогики (педагогика обучения), которая занимается теорией и практикой обучения всем предметам вместе в единой системе. Исследует самые общие принципы, которые можно приложить к любому предмету. Нпр., принцип одной трудности (нужно давать материал только с одной трудностью), принцип посильности.
Методика – некоторые ученые считают, что это часть дидактики, связанная с обучением конкретному языку; СПб – отношение дидактики и методики – отношение общей теории к частной форме ее реализации.
Дидактика и методика используют ряд общих терминов, нпр., цель обучения, содержание обучения, методы обучения. Но методическое понятие глубже, накладывается специфика преподавания РКИ.
Психологические особенности преподавания РКИ
Психология – комплекс взаимосвязанных наук. Несколько психологических дисциплин, важных для методики.
Психология – наука о закономерностях психического отражения действительности в сознании человека и закономерностях организации его деятельности. Речь, в т.ч. на иностранном языке, – один из видов деятельности, не отличается от труда, игры и т.д.
Психолингвистика – область психологии, которая занимается строением речевой деятельности, факторами, которые обуславливают процессы порождения речи (говорение, письмо) и ее восприятия (чтение, аудирование).
Психология общения – область психологии, которая изучает закономерности коммуникации, общения.
Педагогическая психология – область психологии, которая занимается закономерностями процесса обучения (психология обучения иностранному языку).
Психолингвистика как наука о строении речевой деятельности.
Выготский и его ученики (А.Н.Леонтьев, Лурия, Гальперин) – теория деятельности.
В любой деятельности можно выделить структурные компоненты.
4 этапа любой деятельности:
1) этап выработки плана в соответствии с результатами ориентировки – этап ориентировки