Артикуляционная, дыхательная и речедвигательная гимнастика в условиях логопункта ДОО - страница 2

Наряду с коррекционными мероприятиями учитель-логопед проводит профилактическую работу в ДОО по предупреждению нарушений речи у детей, а также консультации, семинары, семинары-практикумы и т. д. по проблемам речевого развития дошкольников для воспитателей и родителей (законных представителей) воспитанников.

На двери логопедического кабинета должно висеть расписание работы учителя-логопеда. Важно, чтобы помещение было эстетично оформлено, украшено комнатными растениями.

Не рекомендуется вешать на стены картины, эстампы, рисунки и таблицы, не связанные с коррекционным процессом, поскольку они отвлекают внимание детей во время занятий и создают ненужную пестроту.

В кабинете учителя-логопеда должны находиться:

– столы по количеству детей, занимающихся в одной подгруппе;

– шкафы или полки (в достаточном количестве) для наглядных пособий, учебного материала и методической литературы;

– настенное зеркало для индивидуальной работы над звукопроизношением, оно должно иметь специальное освещение и висеть возле окна;

– зеркала размером 9x12 см по количеству детей, занимающихся одновременно коррекцией произношения на подгрупповом занятии;

– стол возле настенного зеркала для индивидуальной работы с ребенком и два стула – для ребенка и учителя-логопеда;

– набор логопедических зондов, этиловый спирт для их обработки;

– технические средства обучения;

– настенная касса букв;

– наглядный материал, используемый при обследовании речи детей, размещенный в отдельном ящике или конвертах;

– наглядный материал по развитию речи, систематизированный и сложенный в специальные ящики;

– учебные пособия в виде карточек с заданиями, альбом для работы над звукопроизношением;

– различные речевые игры;

– методическая литература;

– мыло, полотенце и бумажные салфетки.

При организации и анализе коррекционного процесса, проводимого учителем-логопедом, используются следующие документы:

– журнал учета посещаемости логопедических занятий детьми;

– журнал первичного обследования речи детей 3–7 лет, посещающих ДОО;

– речевая карта на каждого ребенка, в которой фиксируется индивидуальный перспективный план работы по коррекции выявленных речевых нарушений, результаты работы (один раз в полгода), дата начала и окончания занятий;