Развитие речедвигательной координации детей. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей - страница 3
Следует отметить трудности детей с речевыми нарушениями в овладении навыками выразительной и эмоциональной речи. Анализ психолого-педагогической литературы выявляет, что понятие «выразительность речи» имеет интегрированный характер и включает в себя:
– интонационную выразительность речи (мелодику, темп, ритм, тембр и логическое ударение);
– мимику, жесты, позу говорящего.
Данные виды работы могут быть использованы в индивидуальной, подгрупповой и фронтальной работе учителя-логопеда с детьми.
Планирование работы по развитию речедвигательной координации детей старшего дошкольного возраста
Подготовительная работа по развитию речедвигательной координации
Упражнение для снятия напряжения воротниковой зоны «Вверх-вниз»
Вверх-вниз, вверх-вниз,
Это, мама, не каприз!
Дети двигают головой вверх-вниз.
Поворачивают голову направо и налево.
Наклоняют голову к плечам.
Вращают головой.
Пожимают плечами.
Вращают плечами вперед и назад.
Самомассаж[1]
Перед началом самомассажа дети должны тщательно вымыть руки.
Упражнение «Грабельки»
Дети растирают ладони, хлопают.
Разогретыми ладонями проводят по лицу сверху вниз.
Делают граблеобразные движения пальцами от середины лба к вискам.
Растирают ушные раковины по краю снизу вверх и сверху вниз.
Складывают ушные раковины и потягивают уши вниз за мочки.
Перемещают пальцы на щеки.
Указательным, средним и безымянным пальцами разминают щеки круговыми движениями.
Большим и указательным пальцами разминают сначала нижнюю, а потом верхнюю губу.
Упражнение «Дети любят всех зверей»
Большой палец ставят на ноготь массируемого пальца, а остальные пальцы разминают его подушечку.
Дети разминают большой палец.
Указательный палец.
Средний палец.