А теперь перейдем к списку авторов и произведений, которые очень хорошо показали себя на практике при работе с подростками, вместе с указанием специфики произведений. Это очень важно при выборе варианта книготерапии и для выбора книги, которая может быть основой для создания произведения с подростками.
Д. Фурст, «Невротик»; Э. Кречмер, «Об истерии»; А. Лазурский, «Классификация личностей»; К. Лоренц, «Кольцо царя Соломона»; И. Кон, «Социология личности», произведения Л. Н. Толстого «Исповедь», «Путь жизни», А. П. Чехова «Письма»; Ф. М. Достоевский «Дневник писателя» – подходят для старшеклассников, достаточно простые для понимания, проверенные временем и несколькими поколениями читателей.
Ч. Айтматов со статьями типа «Обрести свою судьбу» в книге «В соавторстве с землею и водою» – публицистика; «Критическое пособие, 100 лет русской критики» – критическая литература; М. Твен, Я. Гашек – юмористическая литература; Р. Бредбери, А. Азимов, Э. Рассел, А. И Б. Стругацкие, Р. Шекли – научно-фантастическая; Д. Хаммет, Ж. Сименон – детективная литература.
Д. Фурст, С. Консторум, Э. Кречмер, П. Ганнушкин, А. Кемпински, В. Рожнов и М. Рожнова, К. Обуховский, К. Имелинский, В. Лихоносов «Тоска-кручина», Г. Матевосян «Оранжевый табун», В. Потанин «Пристань» – медицинские, научные, научно-популярные книги из области психиатрии и психологии.
С. Консторум, К. Имелинский, М. Зощенко, автобиографии Б. Нушича и М. Твена, стихи А. Фета – подходят для процесса «Тренировка» п. 3 выше. Можно использовать для того, чтобы помочь подросткам разобраться в эмоциональном состоянии, научиться как можно чаще чувствовать, желать, думать.
В. Лихоносов, В. Потанин, Ю. Нагибин – большинство произведений этих авторов можно использовать в процессе «Разрешение конфликта» как возможные варианты способов решения разных жизненных ситуаций [1].
Тема 2
Создание произведения как метод работы с подростками / как собрать команду для создания произведения
Правила создания произведения, команды. Создание команды и распределение ролей в группе.
Подростки – это достаточно сложный возраст: еще не взрослые, но уже и не дети. Наряду с разными подростковыми всплесками эмоций и, возможно, детскими реакциями, у подростков есть уже достаточно взрослые суждения, аналитические способности и пр.