– не проявлять бурных положительных/отрицательных эмоций в общении со школьником, так как холерики легко «заражаются» ими;
– переключить внимание ребенка на что-то другое, если вы чувствуете, что возникло эмоциональное напряжение, которое может привести к «взрыву».
Проблемы в обучении у детей-сангвиников могут возникать из-за неусидчивости, поверхностности интересов, недостаточной сосредоточенности на предмете и жажды новых впечатлений. Избежать этого позволят:
– заинтересованность ребенка в предмете: лучше всего разбавлять материал интересными примерами, шутками и прочее;
– разнообразие задач и отсутствие монотонности деятельности;
– адекватные похвала и критика;
– обеспечение ребенка-сангвиника постоянной активной деятельностью (например, в перерыве между выполнением домашнего задания сделать физкультминутку);
– разбиение большого задания на ряд маленьких (необходимо для более полного сосредоточения на каждой части и более успешного выполнения);
– проверка выполненного домашнего задания родителями, так как сангвиники могут часто допускать ошибки из-за невнимательности и спешки;
– совместное выполнение домашних, просмотр обучающих телепередач, чтение интересной книги и прочее.
Помешать успешному обучению детей-меланхоликов может их медлительность и утомляемость, сложность переключения между различными видами деятельности, негативная реакция на неудачи и критику. Сделать обучение таких детей более успешным позволит:
– постепенное, а не быстрое включение их в работу – не требуйте от школьника немедленного ответа на вопрос или молниеносного выполнения задания;
– формирование уверенности в себе и собственных силах;
– частая похвала – необходимо найти в деятельности ребенка плюс, обратить на это его внимание и похвалить;
– создание доброжелательной атмосферы;
– разговор с учителем и просьба излишне не критиковать ребенка, а в случае крайней необходимости делать это мягко и в индивидуальном порядке (то же касается и критики со стороны родителей);
– разбиение работы на блоки, возможность взять паузу и передохнуть, если нужно выполнить слишком много;
– обеспечение ребенку достаточного количества времени на обдумывание, выполнение и проверку задания;
– снижение влияния различных отвлекающих факторов при выполнении школьником домашнего задания (разговоры, телевизор, музыка и прочее).