§1.1 Концептуальные особенности феномена одаренности в современном образовании
Для понимания термина «сопровождение» обратимся к словарю Ожегова, – это значит «следовать вместе с кем—то, находясь рядом, ведя куда-нибудь или идя за кем-то». Ряд учёных исследовавших данное направление в науке уточнили и расширили данное понятие. Так петербургскими учеными Е. И. Казаковой и Л. М. Шипицыной
«сопровождение» понимается как помощь ребёнку в принятие решений в проблемных ситуациях, при этом ответственность за действия он несёт сам. М. Р. Битянова рассматривает « сопровождение» как систему профессиональной деятельности психолога, в которой он создаёт социально- психологические условия для успешного психологического развития и обучения ребёнка, в процессе школьного взаимодействия.
Психологу необходимо уделять внимание первоклассникам, поступившим на хореографическое и музыкальное отделения, также на отделение сольного пения и отделение изобразительного искусства, необходимо учесть и тот факт, что не всегда набор первоклассников ДШИ совпадает с поступлением в первый класс общеобразовательной школы.
Особого внимания требуют дети, у которых приход в первый класс ДШИ совпал с первым или пятым классом в общеобразовательной школе, т. к. адаптационный период неизбежен в каждом образовательном учреждении. Со стороны педагогов школы требуется особое внимание и педагогический такт, для того, чтобы исключить чрезмерную учебную нагрузку в первой четверти и не допустить снижение учебной мотивации таких учеников.