Методические рекомендации к изучению темы модуля
Вопросы для обсуждения:
1. Историческое происхождение игры.
2. Русские педагоги классики об игре.
3. Биологизаторские, натуралистические взгляды на природу детской игры.
4. Взгляды Ж. Пиаже на возникновение и развитие игровой деятельности.
5. Социальная сущность игры. Г. В. Плеханов о возникновении игры на основе труда.
6. Д. Б. Эльконин об исторических источниках развития игры как социально-обусловленной деятельности. Генезис игры.
7. Л. С. Выготский об усвоении детьми различных форм игровой деятельности под руководством взрослых.
Ключевые слова: игра, гармония, развитие личности, историческое происхождение, социальная природа, мировоззрение, философы, педагоги, психологи, теории игры, избыточная энергия, эволюция, психоанализ, ассимиляция, аккомодация, символизм, бихевиоризм, теории двух миров, «мнимая» ситуация, этнографический материал.
Задания для самостоятельной работы по теме модуля
Задание 1. Используя разнообразные источники, составить микротезаурус основных категорий по дисциплине (игра, псевдоигра, игровая культура, игровая технология, игротехническая деятельность, игровая терапия, игровые сессии, игровое общение, игровая позиция, игровая компетентность, инновационная игрушка, игровая техника, игровой процесс, игровая практика, игровое моделирование, игровое состояние, педагогическая игротека, инфантилизация, социо-игровая педагогика, виртуализация игрового пространства).
Задание 2. Подготовить презентацию учебно-методических пособий по игровой деятельности детей дошкольного возраста (на выбор).
Задание 3. Написать аннотацию на пособия: Д. Б. Эльконин «Психология игры», Л. С. Выготский «Психология развития ребёнка», Д. В. Менджерицкая «Воспитателю о детской игре», А. П. Усова «Роль игры в воспитании детей».
Задание 4. На основе лекционного материала и предложенной литературы сделать краткий анализ направлений исследования игры.
Задание 5. Подготовить реферативные сообщения (на выбор) по следующим темам: «К. Д. Ушинский – основоположник целостного подхода к игре как социальному явлению», «Игра как инстинкт отработки навыков в трудах К. Грооса», «Теория суммации игры Г. Холла», «Психоаналитическое толкование игры З. Фрейда».
Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения