В дошкольном образовательном процессе при организации наблюдения важно использовать натуральные объекты окружающей действительности, а также гербарий. При рассматривании объектов растительного мира или гербария необходимо обратить внимание детей на форму и размер отдельных частей растения (например, у березы листья круглые, ствол тонкий, а у дуба листья – резные, ствол – толстый). Детей учат показывать части растения (ствол ⁄ стебель, корень, ветки, листья, цветы, плоды ⁄ семена), сравнивать контрастные размеры на примере различных видов растений (например, дерево и кустарник), а также растений одного вида (яблоня и ее побег). При возможности надо обязательно дать детям попробовать на ощупь листья, ствол или стебель различных растений (например, листья мать-и-мачехи и подорожника), попросить каждого ребенка выразить словами, что он чувствует, когда трогает отличающиеся на ощупь растения (например, листья мать-и-мачехи с одной стороны гладкие и холодные, с другой – мягкие и теплые, а листья подорожника – жилистые, тонкие, гладкие). После выделения важных признаков растения (например, дерева), существенных для дальнейшего анализа их роли в природе и жизни людей, детям задаются вопросы проблемного характера. Такие вопросы способствуют воспитанию у детей умения делать самостоятельные выводы, например: Почему растение может засохнуть? Чем отличается дерево от кустарника?
Для активизации познавательной деятельности при изучении объектов растительного мира необходимо сочетать наблюдение с любой практической деятельностью детей. Так, знакомясь с комнатными растениями, дети с удовольствием рыхлят почву, поливают растения, протирают их листочки. При этом они не только знакомятся с правилами по уходу за растениями, но и обогащают свой словарь.
Таким образом, можно определить значение использования натуральных объектов живой природы при организации наблюдений:
– дети познают реальное растение в естественных условиях (выделяют его место в растительном мире среди других представителей, определяют соотношение с ними по величине, форме, цвету, знакомятся с особенностями произрастания, спецификой изменения биологического цикла в зависимости от времени года, сравнивают конкретное растение с другими растениями), что формирует реалистически правильное представление о растительном мире;