В этом контексте прежде всего нужно:
a) проводить встречи для обсуждения результатов и необходимого корректирования системы поддержки. Учителям важно пересматривать поддерживающее обучение либо в установленные сроки, либо вместе с общепрограммной системой отчетности;
b) цели и задачи анализировать, а последующие организационно-учебные действия и поведение ученика будут контролировать, пересматривать и изменять в соответствии с внесенными коррективами;
c) все материалы о эмоционально-психологическом состоянии учащегося постоянно рассматривать, поскольку они необходимы для обеспечения комфортных условий дополнительного образовательного воздействия;
d) исходя из этого последующий мониторинг и оценку достижений учащегося продолжать в соответствии с предложенными рекомендациями.
Проведение комплексного оценивания разных форматов естественно-адаптивного (объяснительного) образования в условиях цифрового окружении позволяет использовать различные его виды:
• вопросники, интервью, дискуссии и фокус-группы;
• отзывы учащихся, полученные несколько раз во время выполнения разных учебных задач, исследований, проектов;
• задействование мобильных устройств, при опросе в классе, с помощью анкеты или фокус-группы;
• введение автоматической системы регистрации (электронного журнала), которая используют мобильные информационные устройства, (приложения должны быть доступны учащимся);
• передача информации школьниками друг другу и учителю (собранные сведения могут использоваться для количественного анализа);
• интервью и комментарии для обозначения учащимися своей образовательной позиции в изучаемой области знаний;
• наблюдения и учебно-коррекционные «вмешательства» учителя в образовательные траектории учащихся;
• опросные листы, обсуждения, данные с электронным протоколом и онлайн-опросом;
• самоанкетирование, представление знаний и компетенций в той форме, в какой учащиеся предполагают их применять;
• создание учебно-познавательных журналов обмена знаниями и мнениями;
• далее происходит фиксирование результатов в разных формах (контентах) и построение пользовательской базы данных.
В этой же системе отношений (учитель-учащийся, учащиеся между собой, учащиеся и обучающее окружение) следует расширить и оценку с использованием современных цифровых технологий и мобильных учебно-познавательных устройств, что включает: