На четвертом уровне продуктивности педагогической деятельности педагог обладает стратегиями формирования системы знаний, навыков и умений учащихся по предмету в целом. Он способен эффективно организовать процесс обучения и достичь продуктивных результатов.
На пятом – высшем уровне продуктивности педагогической деятельности педагог обладает стратегиями, позволяющими использовать свой предмет как средство формирования личности работника. Он учитывает его потребности в самообразовании, саморазвитии и самовоспитании, создавая условия для его гармоничного развития. Это достигается благодаря глубокому пониманию педагогом своего предмета и его значимости для личностного роста обучающегося.
Таким образом, педагогическая деятельность стремится к высокой продуктивности, которая определяется не только наличием знаний и умений педагога, но и его способностью эффективно воздействовать на личность обучающегося, способствовать ее развитию и формированию. Уровень продуктивности педагогической деятельности напрямую связан с наличием и развитием педагогических способностей, которые определяют эффективность работы преподавателя.
Педагогическая деятельность – это комплекс разнообразных действий, которые выполняются в определенных педагогических ситуациях. Целью этих действий является решение педагогических задач, которые могут быть осознанными или возникать естественно. Реализация педагогических функций, которые включают конструктивную, организаторскую, коммуникативную и гностическую, определяет характер педагогической деятельности.
Конструктивная функция позволяет осуществлять отбор и организацию учебной информации, проектировать деятельность обучающихся и собственную будущую деятельность и поведение во время взаимодействия с обучающимися.
Организаторская функция осуществляется через организацию информации, различных видов деятельности обучающихся, а также собственной деятельности и поведения во время взаимодействия с учениками.
Коммуникативная функция предполагает установление правильных взаимоотношений с обучающимися, коллегами и руководством.
Гностическая (исследовательская) функция предусматривает изучение содержания и способов воздействия на других людей, возрастных и индивидуально-психологических особенностей других людей, а также особенностей результатов собственной деятельности.