Система работы над речевым слухом
В этом разделе мы разберем систему работы над речевым слухом и базу, на которую она опирается.
Классическая логопедическая схема системы работы над речевым слухом включает в себя шесть этапов, предложенных Т. Б. Филичевой:
1. Распознание неречевых звуков.
2. Различение высоты, силы, тембра голоса.
3. Различение слов, близких по звуковому составу.
4. Дифференциация слогов.
5. Дифференциация фонем.
6. Развитие навыков элементарного звукового анализа.
Именно такая последовательность работы максимально соответствует развитию ребенка, так как речь не является врожденной способностью человека и формируется не сразу, а постепенно, вместе с его развитием.
Примерно с трех месяцев ребенок начинает гулить. В это время идет активная подготовка речевого аппарата к произнесению звуков. Одновременно с этим происходит процесс развития понимания речи. Ребенок начинает различать интонацию речи, затем слова, обозначающие предметы и действия.
К году ребенок начинает произносить 10–15 слов, состоящих из отдельных парных слогов (мама, папа, баба) или лепетных, обозначающих сразу несколько слов или действий. К двум годам у ребенка в активном словаре присутствует уже более двухсот слов и короткие фразы. В речи появляются предлоги, прилагательные, наречия, предложения постепенно усложняются.
В три года у ребенка в обиходе уже более тысячи слов, а предложения из простых конструкций превращаются в сложные. Именно в три года из речи ребенка в норме исчезают все «сюсюканья» и смягченные согласные, которые до трех лет считаются физиологической нормой. Кроме того, в три года у ребенка начинают появляться свистящие звуки – [С], [C’], [З], [З’], [Ц].
В четыре – четыре с половиной года у ребенка случается «речевой взрыв» и его словарик стремительно пополняется новыми словами (количество которых порой достигает двух тысяч). Появляются шипящие звуки – [Ш], [Ж], [Щ’], [Ч’], – которые ребенок еще может путать со свистящими. В речи присутствуют все части речи, кроме причастий и деепричастий. Малыш еще допускает грамматические ошибки, но уже активно овладевает навыками словообразования и задает множество вопросов. В этом возрасте ребенок может составить простые рассказы по серии картинок, с удовольствием запоминает и рассказывает небольшие стихи и потешки. Он уже слышит неправильное произношение в своей речи и в речи окружающих.