Наша роль: воображение основано на конкретном опыте. Мы можем поддержать воображение ребенка, предложив ему множество занятий для самостоятельного изучения окружающего мира в первые 6 лет жизни. С детьми постарше мы можем делиться историями о жизни и временах, которые отличаются от нынешних, и предлагать им проявить свое воображение.
Абстрагирование
Абстрагирование родственно воображению. Это способность улавливать суть чего-либо и применять ее к другим вещам. Это способность видеть за пределами конкретного, интерпретировать и обобщать. Хотя абстрактное мышление присуще уже детям младшего возраста, оно становится более активным, когда ребенку исполняется 6 лет. Абстрагирование и воображение развиваются, как только у малыша появляется четкое представление о реальности. Например, когда ребенок младшего возраста занимается сложением с бусинками в классе Монтессори, он складывает вместе 5 бусин и 4 бусинки и подсчитывает, что всего получается 9. Ребенок постарше сможет абстрагироваться и выполнить это вычисление, когда увидит цифры и знак «плюс».
Наша роль: мы можем помочь детям лучше понять ключевые принципы, предоставить им инструменты для их осознания и пересматривать их столько раз, сколько будет нужно, пока дети не усвоят эти принципы; например, предлагая конкретные объекты, словари и т. д. Мы также можем позволить ребенку использовать свое воображение для создания или воплощения своих идей в жизнь. Это форма абстрагирования.
Движение
Движение – это способность и потребность использовать свое тело в окружающей среде. Именно так мы ее исследуем и в конечном счете улучшаем. Эта тенденция очень заметна у детей. Сколько раз мы говорили о том, что наш ребенок не может усидеть на месте? Врожденное стремление к движению помогает его развитию.
Манипуляция – еще один вид движения – является важной формой исследования. Доктор Монтессори назвала руки «инструментами интеллекта». Они – важный инструмент в нашем овладении окружающей средой, а также в нашей способности изменять ее, работать с ней, восстанавливать и улучшать.
Наша роль: вместо того чтобы препятствовать движению и активности ребенка, мы можем предоставить ему возможности и занятия, которые помогут развить и усовершенствовать его двигательные навыки; предоставить ему простор для прыжков и бега; предложить ему предметы для манипуляций, которые способствуют развитию его способностей.