6. Педагогическая кинология указывает на применение кинологических знаний в педагогике.
7. Кинологическая педагогика подчеркивает использование педагогических методов в кинологии (например, в дрессировке).
8. Педагогическая антропокинология, являясь более научным термином, отражает изучение человека и собаки.
9. Педагогическая антрозоология с ориентиром на собак выступает как более широкий термин, но нуждается в уточнении, что речь идет именно о собаках.
10. Зоопедагогика – более широкий термин, охватывающий взаимодействие с различными животными. В данном случае нужно добавить уточнение, например, «зоопедагогика с использованием собак» или «собако-ориентированная зоопедагогика».
В целом, «Канипедагогика» или «Канис-ассистированная педагогика (КАП)» выглядят наиболее подходящими вариантами, объединяя ясность, точность и относительную краткость.
Представляется более предпочтительным вариантом с точки зрения правил русского языка канипедагогика.
Канипедагогика образовано от двух слов иностранного происхождения («канис» и «педагогика»). Прямое соединение корней без добавления лишних согласных более соответствует правилам русского словообразования и звучания. Слово звучит более естественно и легко произносится и воспринимается на слух.
«Канипедагогика» более лаконична, несмотря на свою новизну, имеет потенциал стать более популярным и удобным в использовании названием, если получит достаточное распространение в научном сообществе и укрепит свои позиции в научной литературе.
Однако, предлагается использовать написание «каниспедагогика» по аналогии с «канистерапией», чтобы акцентировать на их близости, конвергенции.
В профессиональной среде и академических источниках чаще встречается и считается более корректным термин «canistherapy», происходящий от латинского слова «canis» (собака). Термин «канистерапия» точнее отражает суть метода, указывая на непосредственную связь с собаками (canis). Соответственно, резонно предположить, что и смежные термины, относящиеся к образовательной деятельности с участием собак, должны формироваться по аналогии.
Стремясь к единообразию и легкости восприятия, этот подход кажется весьма логичным. Но такая аналогия не является бесспорной и сталкивается с рядом сложностей.
«Канипедагогика» звучит более естественно и мелодично для уха русскоговорящего, тогда как «каниспедагогика» звучит несколько неестественно из-за скопления согласных. В «каниспедагогике» возникает скопление согласных, что может усложнить, а не упростить произношение. Хотя это не критично.