Показывать примеры людей, которые добились успеха благодаря нестандартному мышлению.
Кто впервые высказал эту идею, как изучить её глубже:
Идея о вреде шаблонного мышления и важности развития критического и творческого мышления обсуждается с начала XX века. Её развивали такие педагоги, как Джон Дьюи (John Dewey), Кен Робинсон (Ken Robinson), Сеймур Пейперт (Seymour Papert).
Книги для изучения:
Кен Робинсон «Школа будущего»
Джон Дьюи «Демократия и образование»
Эдвард де Боно «Шесть шляп мышления»
Дэниел Канеман «Думай медленно… решай быстро»
Курсы: «Критическое мышление» на Coursera, «Творческое мышление» на EdX.
Советы и полезная информация:
Не бойтесь, если ребёнок спорит или задаёт неудобные вопросы – это признак развития мышления.
Старайтесь не давать готовых ответов, а вместе искать решения.
Играйте в настольные игры, которые требуют стратегии и воображения.
Смотрите вместе научно-популярные передачи, обсуждайте увиденное.
Пусть ребёнок пробует себя в разных творческих занятиях – рисование, музыка, конструкторы, программирование.
Показывайте, что ошибаться – это нормально, главное – делать выводы.
Сами учитесь задавать вопросы и не принимать всё на веру.
Помните: школа – это только часть образования, а развитие мышления – задача всей жизни.
✧ Название идеи: Недостаток индивидуального подхода, игнорирование особенностей, интересов и талантов учеников
Суть идеи:
Современная школа часто работает по принципу «один размер для всех», не учитывая, что каждый ребёнок уникален: у него свои сильные и слабые стороны, интересы, темп усвоения материала, темперамент, таланты. В результате дети вынуждены подстраиваться под общую систему, а не система подстраивается под них.
Подробное объяснение:
В классе из 25-30 человек учитель физически не может уделить каждому достаточно внимания. Программа рассчитана на «среднего» ученика, а дети, которые выбиваются из этого среднего – как в одну, так и в другую сторону – оказываются в проигрыше.
Талантливые дети скучают, теряют мотивацию, перестают проявлять инициативу, потому что им не дают идти вперёд. Те, кому сложнее, не успевают, чувствуют себя глупыми, теряют веру в себя.
Интересы ребёнка часто игнорируются: если ему нравится рисовать, а не решать задачи, или наоборот – школа не даёт возможности развивать именно то, что ему по-настоящему интересно.