Как правило, такая допризывная подготовка молодежи к службе в армии осуществляется в рамках общеобразовательных и специализированных учебных заведениях, и реализация такой подготовки должна осуществляться по специальным комплексным программам, направленным на формирование у юношей состояния устойчивой психологической готовности к службе в вооружённых силах.
Разработанная нами программа называется «Формирование психологической готовности юношей к службе в вооружённых силах», ее основными приоритетами являются: просветительская, диагностическая и развивающая работа.
1. Просветительское направление: лекционно-просветительская деятельность, направленная на формирование психологической готовности юношей к службе в армии; просмотр видеороликов о службе в армии, встречи с юношами, прошедшими военную службу;
2. Диагностическое направление: диагностика установок на военную службу у юношей допризывного возраста; определение и анализ основных ценностных ориентаций допризывников; диагностика волевых качеств юношей, таких как ответственность, решительность, выдержка. Определение и анализ личностных характеристик современных юношей;
3. Развивающее направление: мероприятия направленные на формирование уровня целеустремленности, решительности, выдержанности, ответственности. Организация работы, направленной на снижение уровня негативного отношения среди юношей к службе в вооружённых силах: мероприятия в форме психологических игр, групповых бесед, часов общения с элементами тренингов.
Юность – это уникальный и сложный этап жизни, характеризующийся глубокими физическими и психологическими преобразованиями. Этот период отмечен значительными изменениями во внутреннем мире молодого человека, когда он начинает осознавать сложности и противоречия жизни. В российской психологии этап юности считается самостоятельным этапом развития личности, формирования индивидуальности и самоопределения. Переход из подросткового возраста в юношеский характеризуется кардинальным сдвигом в ценностных ориентирах и приоритетах, когда основной фокус смещается на будущее, выбор жизненного пути, самоопределение и профессиональную ориентацию. Именно эти задачи становятся центральными в жизни юноши, определяя его интересы и деятельность.
Следует подчеркнуть, что именно в этот критический период у юношей часто происходит возникновение чувства беспокойства и тревоги, а также наблюдается определённая внутренняя неустойчивость, чье значение, безусловно, связано с формированием процессов самоопределения и путей самореализации. Ранняя юность отмечена периодом поиска собственной идентичности, в то время как более поздние годы ознаменованы этапом самореализации. Самоопределение включает в себя процесс адаптации человека к обществу, способность к самопониманию, осознанию своих интересов, ценностей и ролью в жизни и сообществе. Также стоит отметить, что профессиональное самоопределение у юношей отличается от женской модели выбора карьеры. Молодые люди чаще склонны к выбору профессий, связанных с техникой, и в большей мере руководствуются внешними факторами, такими как заработная плата, востребованность и престижность занятости. Мышление юноши приобретает эмоциональный характер, они проявляют наибольший интерес к теоретическим, мировоззренческим проблемам. В этот период юноши испытывают особые переживания по поводу своих возможностей, способностей, внешности и личностных характеристик.