5) материальные условия, которые значительно хуже, чем в других профессиях, требующих аналогичного уровня подготовки и работы;
6) давление на учителей с целью заставить их заниматься деятельностью, отвлекающей их от прямой профессиональной деятельности.
Индивидуально-коллективный подход к образованию, основанный на включение в его построение учащихся, требует признания множества форм (мест) получения знаний и обеспечения самовыражения в школьных условиях обучения.
На пути к становлению более актуального образования, в котором происходит взаимовыгодное взаимодействие (взаимодополнение и взаимообучение) участников, требуются учебно-организационные действия, которые выступают значимыми социально-образовательными процессами для всех.
Гарантией всестороннего осуществления индивидуальных и коллективных прав выступает реализация самых разных ученических потенциалов и социально-личностных ожиданий.
Для того, чтобы учащийся для коллектива, а коллектив для учащегося становились опорой для взаимодействия и взаимообучения, необходимо признать и утвердить у учащихся ощущение идентичности – культурной, духовной, социальной и языковой, что лучше всего реализуется в персонально обусловленной, но командной учебной работе, и это важно сделать на организационно-программном (системном) уровне построения образования и среди всех групп учащихся.
Соответствующее признание идентичности в институциональных подходах, учебных программах и педагогике, учебно-организационной практике будет напрямую повлиять на ситуацию в отношении заинтересованности учащихся, их психического здоровья, самооценки и социально-образовательного благополучия.
Необходимы иные средства и меры для охвата тех, кому другие решения не подходят. Однако эти усилия еще больше осложняются в условиях реальных социальных и образовательных потрясений сегодняшнего дня. Формирование такого персонально-общественного образования становится тем более актуальным с учетом происходящих преобразований в обществе, существующих и надвигающихся экстремальных потрясений.
Образование должно устранить существующую паутину разъединяющую учащегося и коллектив, которая прежде всего вызывает внутреннюю образовательную и социальную изоляцию, и помочь им в деле созидания устойчивого, справедливого взаимодействия для них и инклюзивного социально-образовательного общего будущего.