– строить в учебно-организационные процессы с учетом уважения личной жизни и интересов участников, человеческого достоинства и культурного разнообразия;
– включать в себя этику: заботу о людях, взаимности (развития равных прав и обязанностей по отношению друг к другу), соучастия и взаимообучения.
Это исследование, которое проводилось на основе процесса консультаций (обсуждений) с учителями и учащимися, с другими участниками образовательных процессов и ориентировано на то, чтобы:
а) показать школьным учреждениям, учебным организациям и всем желающим, какие новые обучающие отношения и взаимосвязи в области образования делают образование актуальным;
б) помочь увидеть:
– как должно выглядеть текущее актуальное образование, отвечающее всеобщим и персональным интересам (приоритетам);
– качественное и устойчивое образовательное будущее, с позиции которого выстраивается современная реальность;
– какие тенденции являются актуальными (перспективными) и ведут к прогнозируемой (ожидаемой) обучающей системе.
Представленные здесь принципы и концепции, анализ и предложения являются лишь отправной точкой. Их воплощение в практику в конкретных условиях – это коллективная работа всех участников и организаторов образовательной деятельности. Уже есть много положительных моментов, и в настоящем исследовании предпринята попытка их отразить и развить. Это не инструкция и не план, а начало жизненно важного разговора:
1) об образовании, находящемся в настоящей действительности, но смотрящем в будущую конструкцию мира;
2) об образовании, интегрирующем социально-учебные позиции и приоритеты людей его организующих.
Амбициозную концепцию, предлагаемую (формулированную) в этом исследовании, невозможно воплотить в жизнь без социально-образовательного сотрудничества на всех уровнях – от классов и школ с их конкретными реалиями до широких национальных, региональных и межорганизационных обязательств для выработки подходов к научению в самых разных условиях.
Книга призывает к приверженности совместным действиям участникам разного уровня в поддержку образования как общественного (общего) и личного блага на основе равноправного, но разноспособного сотрудничества в разном формате между субъектами образования на школьном, местном и региональном уровнях.
В таком конструкте нужны новые общественно-образовательные отношения в области обучения, особенно его организации в современной цифровой действительности, когда образование становится повсеместно доступным и в индивидуальной, и коллективной форме: