– трансформируются традиционные и сложившиеся недавно социальные и культурно-исторические связи;
– происходит значительная персонализация образования и практически безграничная возможность получать знания;
– при этом постоянно увеличивается количество недостоверной и непроверенной информации (часто это делается злонамеренно);
– формируется фейковая и антинаучная действительность, создающая у учащихся ложные представления и ошибочные жизненные ориентиры;
– к этому следует добавить, объем информации стал настолько велик, что человек не в состоянии обработать, а тем более усвоить и с пониманием применять.
Но даже при такой открытости образования существующие сегодня условия не всегда помогают устранять проявления социально-образовательной несправедливости (доступность проверенной и объективной информации, приобретение требуемых знаний и компетенций для всех категорий и групп учащихся).
И на этом фоне в учебно-организационной деятельности требуется преобразовать настоящее с позиции будущего, а его выстраивать в соответствии с социально-личностными вызовами и индивидуально-коллективными приоритетами современности. Соответственно:
1. Необходимо учитывать, столь быстрые изменения не позволяют человеку (тем более учащимся) адекватно быстро перерабатывать эти преобразования не только на когнитивном уровне, но и на социальном, духовном, нравственном уровнях. Во многом именно этим объясняется сложившийся социально-образовательный кризис, учебно-организационные трудности и переломный момент, то есть то, что мы сегодня переживаем в нашей стране.
2. Обратить внимание на то, что основой для любого обновления и преобразования школьной действительности являются знания (умения), компетенции и методы научения, ценности и жизненные смыслы, обучение (учение, самообразование) и способы ее организации и получения в новых социально-культурных и экономических условиях, в которых старые методы не позволяют достичь поставленных целей.
3. Важно видеть и понимать, что сложившаяся структура обучения пока не справляется со своей задачей помочь учащимся сформировать справедливое и устойчивое настоящее, ведущее к будущему, поскольку в настоящее время на все накладывается глобальное неравенство практически во всех сферах жизни человека, и настоятельная необходимость в образовании сегодня вновь ответить на вопросы, почему, как, чему, где и когда мы учимся, чтобы зафиксировать ценности смыслы нашей страны.