Живой Урок. Об обучении и жизни в эпоху перемен и неопределенности. - страница 7
◦ один формат.
И что начинает происходить?
◦ В профессиях исчезают стабильные роли – а гибкость оказалась не развита.
◦ В семьях нарастает напряжение – а привычный язык больше не работает.
◦ В командах не хватает тех, кто мыслит иначе – но таких не учили слышать себя.
◦ В образовании мышление стало побочным эффектом – вместо того, чтобы быть целью.
Это не провал.
Это – следствие.
Это не о «плохих» людях. Это – о логике, которая когда-то помогала, но теперь удерживает.
Когда реальность изменилась – она не изменилась с ней. Мы не заметили, как карта стала путеводителем по местам, которых больше нет.
Именно потому, что она не была различена.
4. Зачем различать
– и куда это ведёт
Различение – не обвинение.
Не критика.
Не демонтаж.
Это способ вернуть участие.
Мы продолжаем двигаться по логике другой эпохи,
не замечая, что сама реальность уже сменилась.
Мы просто не тренировались входить иначе.
И потому – не различили, как этот способ исчезал.
Пока логика не названа
– она действует как фон.
Ты думаешь – но как будто «по правилам». Решаешь – но в заранее заданной рамке. Чувствуешь – но не до конца доверяешь.
А потом вдруг – замечаешь.
→ вот здесь старый след продолжается по инерции,
→ а вот здесь – впервые слышно свое и выбираешь по-настоящему.
И это уже не автомат.
Это – точка разворота.
Не сверху.
Не массово.
А – изнутри.
Из голоса, из вопроса, из внимания к тому,
что происходит сейчас.
Исключение способности
Где исчезла необходимость включаться
Всё начиналось с заботы.
С желания помочь.
Дать опору.
Упростить.
Сделать доступным.
Поэтому сложные открытия – разложили на шаги.
Вдохновение – заменили планом.
Понимание – подменили формулировкой.
Это выглядело правильно.
Так рождались уроки.
Сценарии. Темы. Программы.
Так выстраивалась система, в которой всё было ясно:
что преподавать, как спрашивать, где ставить оценку.
И именно в этой ясности – исчезло главное.
Способность человека входить в суть.
Проживать вопрос.
Ошибаться и понимать.
Различать – что действительно понял,
а что просто запомнил.
Никто не отменял это намеренно.
Просто в структуре не оказалось места.
◦ Не нужно было задавать свой вопрос
– он уже был в тесте.
◦ Не нужно было сомневаться
– был один правильный ответ.
◦ Не нужно было искать
– было объяснение.
Так исчезла необходимость включаться – не только умом, но и телом, вниманием, присутствием.