Основы детской нейропсихологии - страница 8
В этот период происходит еще одно фундаментальное открытие – публикация в 1874 году докторской диссертации Карла Вернике, в которой он предположил существование области мозга, ответственной за понимание языка. Кроме того, он отмечал тесную связь данной зоны коры с областью Брока. При повреждении или разрыве связи в зонах Брока и Вернике, могут возникнуть различные языковые проблемы, называемые афазией. К. Вернике также определил несколько типов афазии, которые могут быть клинически разделены в зависимости от места локализации в головном мозге. Работы Вернике привели к появлению ряда классификаций для различных нейропсихологических синдромов. Он, как и другие ученые, выступавшие за позицию узкого локализационизма утверждал, что определенные области мозга связаны с определенными психологическими функциями и жестко привязаны к ним. Например были представлены «центра письма», «языкового центра», «речедвигательного центра» и т.д. В 1909 году невролог Корбинеан Бродман предложил составленные им карты расположения 52 цитоархитектонических полей на поверхности коры головного мозга человека, ассоциированных с определенными функциями (рис.4).
Рис. 4. Карта цитоархитектонических полей по К.Бродману
Одним из первых исследователей в области детской нейропсихологии был Джеймс Марк Болтон, опубликовавший в 1894 году свою работу «Мозг ребенка». В ней он описал результаты исследований, проведенных на детях разных возрастов. Болтон одним из первых обратил внимание на то, что мозг ребенка постепенно развивается, и его функции меняются с возрастом.
В течение XX века детская нейропсихология продолжала развиваться, исследователи делали новые открытия и формулировали новые теории. Одной из ключевых фигур в развитии этой науки был Жан Пиаже, швейцарский психолог, который провел обширные исследования развития мышления у детей. Пиаже выдвинул гипотезу о стадиях развития когнитивных способностей, согласно которой дети проходят через несколько последовательных стадий в своем мышлении, начиная с сенсомоторного периода и заканчивая абстрактно-логическим мышлением.
Первые нейропсихологические исследования в нашей стране начали проводиться в 20-х годах XX века Львом Семеновичем Выготским. На основании изучения различных форм психической деятельности он сформулировал основные положения о развитии высших психических функций и смысловом системном строении сознания. Опираясь на разработанные теоретические положения, Л.С. Выготский отследил и проанализировал изменения, возникающие в высших психических функциях при локальных поражениях мозга, особенности этих системных нарушений у ребенка и взрослого. В результате этих исследований им была выдвинута идея о системном строении и системной мозговой организации высших форм психической деятельности, о последовательном формировании ВПФ человека и последовательном (прижизненном) изменении их мозговой организации как основной закономерности психического развития. Предложенный им системный подход к описанию ВПФ означал отказ от «двухэтажной» психологии, согласно которой противопоставляются высшие (нелокализуемые) и низшие, элементарные (локализуемые) функции.Л.С. Выготский впервые высказал идею о том, что мозг человека обладает новым принципом организации функций, который он обозначил как принцип «экстракортикальной» организации психических процессов (с помощью орудий, знаков и прежде всего языка). По его мнению, возникшие в процессе исторической жизни формы социального поведения приводят к формированию в коре головного мозга человека новых «межфункционалъных отношений», которые делают возможным развитие высших форм психической деятельности без существенных морфологических изменений самого мозга.Дальнейшее развитие представлений о системном строении высших психических функций в коре головного мозга получило развитие в трудах советского психолога и невропатолога Александра Романовича Лурия и его учеников – Е.Д. Хомской, Л.С. Цветковой, Т.В. Ахутиной, Э.Г. Симерницкой, Н.К. Корсаковой, В.В. Лебединского и других, превративших этот раздел отечественной нейропсихологии в стройную систему теоретических воззрений.