Если в процессе проверки выяснится, что все звуки речи ребенок произносит правильно, то необходимость дальнейшего его обследования по разделу состояния звукопроизношения отпадает.
При выявлении же каких-либо неправильностей в произношении звуков, выходящих за пределы возрастных своеобразий звукопроизношения, нужно постараться определить их наиболее вероятную ближайшую (то есть очевидную, как бы лежащую на поверхности) причину. К таким возможным причинам относятся снижение слуха, неразличение звуков речи на слух, дефекты в строении артикуляторного аппарата, недостаточная подвижность речевых органов и недостаточно благоприятные для формирования звукопроизношения социальные условия. Остановимся подробнее на конкретных способах выявления каждой из этих причин. (Мы не говорим здесь о выяснении более отдаленных причин, связанных с возможной наследственной предрасположенностью, с неблагополучным протеканием беременности и родов у матери и т. п.)
Исследование состояния слуховой функции
Такое исследование проводится при подозрении на снижение у ребенка слуха, то есть на наличие у него тугоухости. Чтобы родители смогли своевременно это заметить, укажем некоторые особенности поведения и речи слабослышащих детей, для которых характерно следующее:
• реагирование на просьбы взрослых не с первого раза (ребенок может не слышать обращения к нему);
• частое переспрашивание, просьбы повторить вопрос;
• стремление повернуться к говорящему лучше слышащим ухом;
• внимательное всматривание в лицо говорящего (стремление «прочесть по губам»);
• недоговаривание окончаний слов (большинство окончаний в русском языке безударны, поэтому ребенок их просто не слышит, а значит, и не воспроизводит в своей речи);