Детство, которое длится до школы – очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет. Но значение этих лет, для человека самое важное в жизни, и от них зависит очень многое. В этот период жизни его развитие идет очень быстро и стремительно. Когда малыш совсем ещё беспомощный, он ничего не умеет делать самостоятельно. Ребенок, за первые годы своей жизни приобретает хоть и маленькое, но уже самостоятельное и активное Я. Каждая сторона психики ещё маленькой личности получает конкретное развитие, тем самым закладывая фундамент для дальнейшего роста и изменений в личности.
Важной составляющей в развитии дошкольников является эмоциональная сфера, так как никакое общение, не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Умение понять свои эмоции и чувства является одним из самых важных моментов в становлении личности растущего человека.
Множественные физиологические изменения в организме зависят от эмоционального состояния. Формирование эмоций дошкольника – важнейшее условие дальнейшего развития его личности. С рождением ребёнка на свет одновременно появляется его личность. Сложность отношений между предметами его потребностей объясняет необычайное разнообразие эмоций дошкольника.
Эмоции обретают разный характер из-за конкретных условий возникновения ситуаций, в следствии чего у ребёнка появляется желание, направленное на их достижение, появляется новая эмоция (положительная или отрицательная). К классу эмоций относятся: настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы. Это так называемые "чистые" эмоции. Они включены во все психические процессы и состояния человека.
Эмоции – это некий внутренний язык, это как система сигналов, посредством которой субъект узнает о потребности значимости происходящего. У детей дошкольного возраста отношение к окружающему, происходящему выражается не в речевой сфере, а в собственном поведении, в эмоциях (радость, восторг, каприз, гнев и так далее). Поэтому, по мнению психологов, эмоции дошкольников гибкие и управляемые. Эмоции дошкольника отражают отношения между мотивами и реализацией, которые отвечают этим мотивам деятельности. В этом состоит особенность эмоций. Эмоции в деятельности ребёнка выполняют функцию оценки ее хода и результатов. Они организуют деятельность, стимулируя и направляя ее. В зависимости от того, какой характер носит эмоция, так и будет рассматриваться дальнейшая её корректировка.
