– В боковых корпусах у нас размещены факультеты или кафедры,
даже не знаю как правильно, мы называем их отделами. К каждому
прикреплена лаборатория. Кроме общих дисциплин вроде черчения,
иностранных языков, математики. Им лаборатории не нужны. Они, так
сказать, осеняют все прочие факультеты. Мы даем студентам общие
знания, но быстро приставляем к практике. А иногда сперва
приставляем к делу, а потом уж добавляем знаний.
Попав внутрь через один из множества входов, они направились по
круговому коридору.
– Чем вы занимались в Университете? – спросил Алексей Петрович.
– На чём специализировались?
– Честно говоря там мы все занимались сразу всем. Готовили
второе издание Энциклопедии. Редактировали старые статьи, писали
новые, заказывали гравюры. Вокруг этого собственно и строилось
обучение.
– Разумно. Энциклопедией у нас тоже многие заняты, но в основном
мы учим молодых людей изобретательству.
– Разве можно научиться изобретательству? – удивился Гриша. –
Ведь это нечто, что требует вдохновения, подобно поэзии.
– Можно. Ещё как! Как, по- вашему, учатся воевать армейцы и
флотские?
– Не имею понятия.
– Они читают книги по военной истории. Много книг. Битвы, войны,
маневры. Тысячи битв, сотни войн, десятки примеров верных или
неверных решений. Когда в голове собирается определенное их
количество, мозг сам вырабатывает закономерности, находит
приемлемый образ действия при учёте различных условий. С
изобретательством то же самое. Расскажи человеку историю сотен
изобретений, открытий, покажи примеры, заинтересуй хитрым
механизмом и он начнет мыслить и действовать.
Стенды на стенах и механизмы на столах являли примеры различных
механических превращений. С поступательного движения на
вращательное, со сменой угла, направления, скорости. Зубчатые и
гладкие, ременные и цепные, винтовые и реечные. Некоторые механизмы
содержали десятки различных элементов, выполняя красивую, но
совершенно бесполезную работу. Всё это по мнению Тропинина должно
было развивать фантазию и изобретательство.
В отличие от прочих учебных заведений, которые имели платное
обучение или финансировались Складчиной, Технологический институт
содержался полностью на счёт Тропинина.
– Я выдаю задания, а потом использую разработки для получения
прибыли. Выпускники в основном устраиваются на мои фабрики. Кому
как не мне и оплачивать всё веселье?