Ступень предшкольного образования выполняет важную роль в жизни ребёнка дошкольного возраста, подготавливает его к самостоятельной жизни и школьному обучению. В процессе подготовки ребёнка к успешной учебной деятельности развиваются: интеллектуальные способности, духовные и физические силы. Основной причиной школьной неуспеваемости в настоящее время является слабость развития этих процессов.
В настоящее время проблема подготовки ребёнка к школе, несмотря на свою изученность, остается по-прежнему ключевой, от решения которой зависят перспективы развития школы>11. Её содержание постоянно уточняется и конкретизируется. С ростом вариативности форм, методов обучения и инновационных программ, с появлением различных моделей обучения, особенно в процессе предшкольной подготовки нарастают признаки рассогласованности и ослабления преемственности на различных ступенях обучения. В целом проблема преемственности затрагивает все составляющие образовательной системы, а особенно переходы из дошкольного образовательного учреждения в начальную школу.
По мнению учёных, причины школьной неуспеваемости заключаются в следующем:
– недостаточно плавное изменение методов и содержания обучения при переходе на следующую ступень обучения;
– недостаточная подготовленность детей в процессе предшкольной подготовки;
В данной связи возникают противоречия, на основании которых появляется необходимость проведения исследования и написания данной работы.
Противоречия в образовательной системе:
1) – объективной потребностью общества в качественном образовании, необходимостью плавного изменения методов и содержания обучения;
– трудностями, возникновение которых приводит к падению успеваемости и росту психологических трудностей у учащихся;
2) – не достаточным уровнем подготовки в процессе предшкольного образования;
– требованиями образовательных стандартов (ФГОС ДО, ФГОС НОО).
«Цель предшкольного образования состоит в обеспечении равных начальных возможностей для детей в процессе предшкольной подготовки, поступающих в школу. Данная ступень обозначена в направлениях модернизации образования, как вариант «выравнивания стартовых возможностей» детей, поступающих в первый класс. Свободный доступ к получению дошкольного образования может являться эффективным способом формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе»