Решая многочисленные задачи, стоящие перед нашим коллективом в воспитательном и образовательном процессе, мы сохраняем тесную связь со всеми специалистами: учителями, врачами (логопедом, воспитателем, музыкальным руководителем, врачом ЛФК). Вместе с ними ставим цели и решаем проблемы по устранению двигательных, речевых и психических расстройств.
Как было сказано выше, у детей с церебральным параличом отмечаются множественные нарушения, поэтому их воспитание и обучение представляет большие трудности. Педагогам и врачам невозможно справиться с ними без помощи и поддержки родителей. Медики рассказывают родителям о детском церебральном параличе, об особенностях болезни их ребенка, а мы раскрываем им свои методы и формы педагогической коррекционной работы. При этом напоминаем о необходимости постепенной, поэтапной работы по преодолению двигательных и речевых нарушений. Работу с родителями стараемся проводить с первых дней пребывания ребенка в школе.
Нужно отметить особое отношение родителей к нашим занятиям. Не было случая, чтобы родители забрали ребенка с занятия, объясняя это различными причинами: не успевают на электричку, не может ждать машина, на которой приехали за ребенком.
Родители должны осознать цели и задачи коррекционного воспитания, ознакомиться с методикой работы, приемами и средствами, способствующими выработке тех или иных навыков у ребенка. Только вместе с ними можно выполнить коррекционные задачи, поставленные перед их ребенком.
Стасик появился у нас после зимних каникул. Очень симпатичный, веселый, он сразу обратил на себя внимание. Вместо речи издавал какие-то непонятные звуки. И на первом же занятии во время пения он пожелал «спеть» один. Одно то, что Стасик поднял руку, обрадовало нас. Он быстро вышел к инструменту, я же попросила смотреть во время исполнения на мои губы, пояснила, что буду помогать ему.
Зазвучала музыка, и Стасик «запел» очень ритмично, в такт музыке. Своей улыбкой я ободряла мальчика. Никто не заметил появившуюся в дверях маму Стасика. Она подбежала к нам, схватила сына за руку, рывком потянула к двери. Мне же бросила на ходу: «Вы же знаете, что он не умеет петь, зачем издеваетесь?»
Я взяла себя в руки и закончила занятие. Мальчика с мамой застала уже одетыми (была пятница, и ребят забирали домой). Долго пришлось объяснять женщине, что все то, свидетелем чего она стала, и есть наша работа с детьми, каждодневная, кропотливая. И то, что Стасик сам выразил желание, – это ли не успех в начале большого и сложного пути по преодолению дефекта речи ребенка.