Возможно, вы слышали о методе «Шесть шляп мышления» Эдварда де Боно: чтобы решить проблему, надо мысленно примерить по очереди шляпы разных цветов, каждый цвет означает определенный способ анализа информации. Когда я писала эту книгу, я тоже меняла шляпы, только надевала на себя разные роли: родителя, учителя, психолога, директора и даже (иногда) министра образования. А кто шестой? А это посторонний зритель, незаинтересованный персонаж. Зачем же он нужен?
«Лицом к лицу лица не увидать…» Я провела в педагогической среде около 30 лет, и мне пришлось побывать в самых разных ролях: вожатой в пионерском лагере, учителя, классного руководителя, репетитора, но большую часть времени я работала педагогом-психологом и в последние годы руководила психологической службой школы. Защита кандидатской диссертации по педагогической психологии тоже вписалась в это русло. За это время я общалась со многими родителями учеников, наблюдала за их отношениями с учителями и администрацией, да и сама была мамой школьницы. Анализ этого опыта привел меня к определенным выводам. Но в суете профессиональных будней часто не хватает времени, чтобы остановиться и обобщить свои мысли, а непосредственное участие в событиях мешает сохранять объективность. После завершения работы в школе я смотрю на нее со стороны и в своих прежних наблюдениях вижу новые детали, которые раньше ускользали от моего внимания. Они дополняют общую картину, делают ее более ясной, и теперь я могу поделиться с вами своими наработками.
Книга написана для родителей, то есть для вас и о вас, поэтому главный акцент в ней будет на вашем душевном состоянии, на ваших проблемах в отношениях со школой и на том, как их решать. Но чтобы понять других персонажей школьной жизни, разобраться в причинах их действий по отношению к вам, придется периодически снимать свою шляпу и менять ее на их головные уборы. Ключами к успеху станут эмпатия, способность посмотреть на себя со стороны других людей и учесть их интересы.
Конечно, понимание – только полдела, от него хорошо бы перейти к конкретным шагам в общении со школой, поэтому вторая важная задача книги – предложить способы, с помощью которых можно сделать эти шаги и которые позволят если не пребывать со школой в вечном мире на пользу себе и детям, то хотя бы максимально сохранить душевное равновесие. Для этого я включила в книгу много практических материалов: разбор примеров, схемы анализа разных ситуаций и алгоритмы действий. А в конце каждой части есть упражнения, которые помогут вам применить их к собственным отношениям со школой.