Игры структурированы таким образом, чтобы идти от простых к более сложным задачам в течение недели. Это позволяет детям постепенно погружаться в процесс обучения и развивать различные навыки.
В начале недели выбираются более легкие и вводные игры, которые настраивают детей на учебу. К середине недели добавляются более сложные задачи, требующие активного мышления и планирования. В конце недели акцент делается на творческие игры, позволяющие детям выразить свои идеи и рефлексировать. Такая структура помогает детям постепенно адаптироваться к учебной неделе и обеспечивает всестороннее развитие в рамках программы.
Данные идеи игровых форм, игры и занятия разработаны для авторской нейропсихолого-педагогической образовательной методики Заподойниковой Е. В. «Нейроматрёшка» 1.0©. Данная методика предусматривает всестороннее последовательное развитие метакогнитивных навыков и когнитивных способностей детей 5—7 лет с учетом волновых циклов (хронотипической ориентации) и ритмов мозга с целью социализации и индивидуального развития ребенка в игровой форме
Принципы методики:
– Учет ритмов мозга: Определение наиболее продуктивного времени для различных видов активности. Например, использование тетта-ритмов (4—8 Гц) для творческих заданий, альфа-ритмов (8—12 Гц) для расслабления и рефлексии, бета-ритмов (12—30 Гц) для активной когнитивной деятельности сложных задач и быстрого анализа.
– Системность и этапность: Обучение проходит поэтапно, от простого к сложному, с регулярным закреплением уже пройденного материала. Такой подход позволяет распределить умственные и эмоциональные нагрузки, оптимизируя процесс обучения
– Интерактивность и вовлечение: Игры и задания строятся таким образом, чтобы ребенок был активным участником процесса, мог придумывать свои правила, роли, что способствует развитию креативности и самостоятельности.
– Психологическая поддержка: Включение элементов эмоциональной поддержки и обратной связи, что помогает укрепить уверенность ребенка в своих силах.
Функции методики:
– Образовательная: Обучение детей основам чтения, письма, счета и другим ключевым когнитивным навыкам.
– Метакогнитивная: Развитие навыков планирования, саморегуляции, осознанности и рефлексии.
– Мотивационная: Формирование устойчивой внутренней мотивации к обучению через позитивное подкрепление и интересные задания.