Когда проводилась диагностика в четвертых классах в конце года, то учителя пятых классов получали результаты о том, сильный или слабый класс они получают. Как правило, учителя подтверждали данный прогноз, и в пятых классах слабый класс оказывался слабым, сильный – сильным.
7. Однажды учителя попросили провести диагностику в конце четвертого класса, а затем в сентябре месяце пятого класса, для того чтобы посмотреть, насколько прочно сформированы навыки и насколько они изменятся за лето.
Результаты были очень разные. Одни ученики не снизили результаты, поскольку летом продолжали читать книги, писали родителям письма или вели дневник. У других детей результаты за лето ухудшились. Навыки были нестабильны, неустойчивы.
Учителя начальных классов и родители могут сделать выводы насчет летних месяцев.
Что проверяет диагностика?
Сформированность навыков чтения, письменной речи и внимания и делает вывод прогнозируемой обучаемости учеников и группы.
В результате Вы узнаёте:
– о скорости чтения, качестве чтения (усвоения содержания прочитанного), продуктивности чтения;
– скорости письма, качества письма, продуктивности письма;
– скорости мыслительных операций, качества внимания, продуктивности внимания;
– о прогнозируемой индивидуальной обучаемости учеников и группы. Прогнозируемая обучаемость будет изменяться, если ученики поработают над пробелами в обучении, которые имеются.
Квалиметрическая диагностика индивидуальной обучаемости как информационная психолого-педагогической технология
1. Автор: Плюснина Е. М. – кандидат педагогических наук.
2. Назначение: – выявление индивидуальных особенностей обучения учащихся посредством совокупности методов количественно-качественной оценки речемыслительной деятельности для прогнозирования возможных отклонений и предотвращения нарушений естественного развития ученика.
3. В состав Методики включены субтесты-методики, диагностирующие в целом:
– Скорость и точность переработки информации;
– Произвольное внимание;
– Кратковременную зрительную память
– Речевое развитие
– Понятийное мышление
– Невербальное мышление
– Развитие мелкой моторики
– Творчество в письменной речи
Результаты Методики позволяют определить не только степень развития продуктивных видов учебной деятельности, но и предупреждать пробелы в обучении отдельных учеников и целого класса.