4. Для какого возраста возможно применение. Для учеников 1—6 классов, занимающихся по программам общеобразовательных школ.
5. Форма занятий: групповая; на бумажных носителях.
6. Общее количество часов; продолжительность и периодичность. Проводится за один урок (45 мин.) в начале и в конце учебного года. Возможен более частый мониторинг по отдельным методикам.
7. Оборудование: Опросные листы, раздаточный (стимульный) материал, секундомер.
8. План стартового урока (занятия, сеанса):
1) представление (знакомство);
2) декларируемая (ые) цель (и) или тема (ы) занятия (u);
3) гарантии конфиденциальности.
4) инструктирование учеников;
5) процедура тестирования (работа учеников);
6) фиксация и сбор тестовых материалов;
– информирование о сроках и форме обратной связи,
и о расписании формирующих уроков (занятий, сеансов);
9. Сроки и формы обработки данных.
Обработка данных включает проверку письменных работ обследуемых и введение данных в компьютер.
Проверка одного класса занимает примерно 1,5 часа, введение в компьютер – 20—30 мин. Итого – на обработку отдельного ученика уходит времени – 5—7 мин.
– Формирующий (или коррекционный) этап:
Уроки развивающего чтения (см. пособие Осмысленное чтение и грамотное письмо: новая технология обучения начальной грамотности: Издательские решения, 2018. – 126 с.)
– Финальная квалиметрия – аналогично п. 8.
Заключительное занятие: обратная связь (результаты работы), рекомендации, перспективы, указания для самостоятельной работы учеников. Выдача аналитического отчета.
Потенциальные возможности чтения младших школьников
Всего С 2004 по 2005 год в школах Санкт-Петербурга в конце учебного года были исследованы навыки чтения у 588 младших школьников. (190 первоклассников (8 классов), 176 второклассников (8 классов), 134 третьеклассника (6 классов), 88 учеников четвертых классов (4 класса).
При анализе результатов чтения было установлено, что 14% (27 чел) первоклассников читают с достаточно высоким уровнем усвоения содержания прочитанного (от 55% до 78%), при этом показания скорости чтения (СЧ) колеблются от 39 сл/мин до 147 сл/мин. При СЧ=39 сл/мин, качество чтения (КЧ) (усвоения прочитанного) составило 60%, при СЧ=147 сл/мин – КЧ=70%. Это высокий уровень сформированности продуктивного чтения. Распределение высокого уровня чтения по классам – от 0% до 41%.