Отраслевой принцип в научной отрасли на примере государственных учреждений подтверждает свою актуальность в результате выводов исследования, проведенного Н. О. Васецкой. Данный автор подтвердил проблемы кадровой численности научных государственных организаций по причине недоверия со стороны потенциальных ученых к возможности реализации собственных научных исследований. Приведенная Н. О. Васецкой статистика доли персонала, занятого исследованиями в различных секторах экономики, показывает, что в период с 2010 по 2021 годы доля персонала в системе высшего образования не превалировала над предпринимательским сектором. При этом научные исследования в государственном секторе, необязательно связанные с научным профилем учреждения, превалирует над сектором высшего образования в указанный период примерно в два раза [11, c. 229].
Возвращаясь к профессионализации научных кадров в научно-образовательных учреждениях следует отметить, что результативность функционирования таких организаций находится в тесной зависимости от прикладного характера проводимых исследований и вовлеченности учреждения в экономические механизмы, формируемые другими секторами. Таким образом, важным компонентом профессионализации государственного служащего в структуре научного направления остается запрос со стороны общества на его профессиональное развитие по линейному типу.
Существующие исследования в области кадровой политики в государственном секторе позволяют предположить о том, что отраслевой принцип в отношении государственных служащих может быть применен как инструмент оптимизации управления подразделением или группой организаций, относящихся к одному уровню власти. Предложенная форма применения отраслевого принципа авторами при помощи обеспечения непрерывного обучения на данный момент времени в наибольшей степени отвечает реалиям профессионального развития государственного служащего.
С другой стороны, целесообразно пересмотреть структуру профессионального обучения государственных служащих на рабочих местах по инициативе организации, так как отраслевой принцип предполагает целенаправленные образовательные мероприятия, которые по своему содержанию совпадают с предметом непосредственной деятельности служащего государственной организации. Таким образом, реализация отраслевого принципа при помощи образовательных инструментов и подходов требует от руководства и кадровой службы осуществить отбор подходящих мероприятий в соответствии с заданными критериями. Перед тем как инициировать повышение квалификации государственного служащего, организация должна убедиться в том, что после окончания курса работник с высокой вероятностью сможет применить полученные знания на рабочем месте.