Развитие происходит, поскольку ребенок не ограничен условностями "реального мира" и использует предмет, а затем и роль, выходя за рамки привычного. Родители годовалых малышей знают, что им одинаково интересно играть с обычной пластиковой бутылкой или пачкой салфеток, так же как и с супер-пупер-интерактивно-музыкальным развивающим столиком. Игровые моменты интереса, вовлеченности, творчества важны для развития мозга ребенка. Так формируются нейронные связи, которые в дальнейшем помогают решать задачи, становясь залогом творческого подхода к работе и жизни.
Некоторые чувствуют себя горе-матерями, наблюдая, как малыш увлеченно играет веточками и листочками на прогулке, но именно такой процесс – необходимая игра! Для развития важно умение ребёнка самостоятельно организовывать игру из подручных средств. Как сказал нейропсихолог Джон Медина: "Лучший способ развивать креативность у ребенка – это дать картонную коробку и карандаши".
Когда ребенок переходит от предметной, к сюжетно-ролевой игре, развивающий эффект возрастает в разы. Такие игры способствуют приобретению социальных навыков. Причина этому – добровольное участие каждого. Дети всегда могут выйти из игры – и делают это, если им она не нравится.
Также такого рода игры предполагают правила, которых все должны придерживаться, иначе игра закончится. Каждый из участников старается вести себя в соответствии с этими правилами (иначе будет исключен), а не поддаваться сиюминутным импульсам и эмоциям. Именно в сюжетно-ролевой игре дети тренируют гибкость, осваивают навыки самоконтроля, самостоятельно учатся удовлетворять желания, учитывая в то же время желания других. Пожалуй, в обществе это самый важный урок, который можно усвоить.
Порой создание правил игры у детей занимает больше времени, нежели сама игра, и именно это ценно для развития. Так дети учатся договариваться, примерять на себя роли ведущего и ведомого, проявлять инициативу и соглашаться с большинством, ощущать последствия несоблюдения правил ("тогда я не буду с тобой играть") и выступать в роли судей.
Поэтому, если вы заметили, что ребенка исключили из какой-то коллективной игры, не нужно вмешиваться в детский процесс и уговаривать или заставлять детей принять ребенка назад. Лучше помогите сыну или дочке усвоить этот неприятный опыт: озвучьте его чувства, утешьте, проанализируйте совместно ситуацию (почему так произошло и как можно было поступить иначе), предложите другие варианты, которыми ребенок воспользуется в следующий раз. Ну и уж, конечно, ни в коем случае, не навязывайте негативные ярлыки на других детей ("они плохие", "не нужно с ними больше играть"), ведь так ребенок не научится гибкости, компромиссам, и способности учитывать не только свои желания, но и желания других.