Главная ценность упомянутых метрик заключается в том, что они делают бизнес видимым и, следовательно, управляемым. Однако парадокс заключается в том, что в них отлично выражена бизнес-составляющая, но практически отсутствует составляющая образовательная. Другими словами, показывают ли нам указанные метрики, работает или нет учебный контент и насколько хорошо он это делает; осваивают ли студенты желаемое и насколько уверенными они могут быть в этом; оптимальны ли формат обучения и учебная нагрузка и, собственно, происходит ли обучение в самом деле? Едва ли. Разве что косвенно. Получается, собственно обучение – то, на основе чего строится EdTech-бизнес, – остается скрытым, а значит, неуправляемым.
При этом наука, которая уже полтора века измеряет обучение и помогает настраивать его на студентов, есть. Она называется психометрика и дает прямые ответы на вопросы о студентах, контенте и их взаимодействии. Подтверждения этому мы с вами найдем на страницах этой книги, а пока поверьте мне на слово. Но, собственно, почему вы должны мне поверить?
Самое время представиться. Меня зовут Дмитрий Аббакумов. Двадцать лет назад я «завалил» промежуточные тесты на первом курсе университета. К счастью, они были экспериментальными, и нас, заваливших, тогда не отчислили. Однако после этого провала я решил разобраться в том, как работают инструменты измерения и оценки знаний, почему они бывают хорошими и плохими (как было в случае с моим университетским опытом) и чем хорошие отличаются от плохих. Так я познакомился с наукой психометрикой: сначала прошел обучение в лаборатории «Гуманитарные технологии» при МГУ им. М. В. Ломоносова, затем учился на первом потоке студентов единственной в России магистерской программы по психометрике «Измерения в психологии и образовании»[3] в НИУ «Высшая школа экономики», а впоследствии получил докторскую степень по психометрике в одном из сильнейших университетов мира – KU Leuven, Бельгия. Вот куда завел меня тот заваленный в университете тест. После защиты диссертации я вернулся в Россию, и здесь один из основателей Практикума, Михаил Янович, пригласил меня присоединиться к команде. В Практикуме я сфокусировался на измерении и исследовании того, как учатся наши студенты, как работают тренажеры и микротеория и как через улучшение учебного опыта повышать шансы студентов на успех и наращивать результаты образовательного бизнеса. В течение трех лет моей работы в российском Практикуме и его международном подразделении, впоследствии ставшем самостоятельным бизнесом под названием TripleTen, психометрика стала ядерной технологической компетенцией и одним из ключевых элементов успеха этого бизнеса. В это время я выступал с открытыми лекциями и преподавал на программах School of Education – без преувеличения, кузницы кадров российского EdTech. Мне искренне хотелось (и хочется сейчас) сделать так, чтобы психометрика помогла большему количеству образовательных проектов. Так в конце 2023 года появилась идея написать книгу о психометрике в EdTech.