Корригирующая: В процессе любой деятельности важно не только начать, но и контролировать свои действия. Корригирующая функция обеспечивает контроль в процессе выполнения деятельности. Она позволяет нам замечать свои ошибки "по ходу пьесы", сравнивать текущие результаты с намеченными целями и вносить необходимые поправки. Это как внутренний редактор, который помогает довести дело до наилучшего возможного результата.
Ретроспективная: Когда дело сделано, наступает время подведения итогов. Эта функция обеспечивает возможность оценки человеком своего поведения и деятельности на заключительном этапе её выполнения. Это не просто констатация "получилось/не получилось", а глубокий анализ: что было сделано хорошо, где были допущены ошибки, какие уроки можно извлечь на будущее. Такая рефлексия помогает нам учиться на собственном опыте и корректировать свою самооценку на основе реальных результатов.
Мотивирующая: Самооценка является мощным источником мотивации. Она побуждает человека действовать для получения одобрения (как внешнего, так и внутреннего – в виде самоуважения) и позитивных самооценочных реакций (удовлетворённости собой, развития самоуважения и гордости). Желание чувствовать себя компетентным, ценным, гордиться своими достижениями – все это толкает нас вперед, заставляет преодолевать трудности и стремиться к новым вершинам.
Терминальная: Иногда лучшим решением является остановка. Терминальная функция самооценки заставляет человека остановиться (прекратить деятельность), если его действия и поступки способствуют появлению устойчивой самокритики и выраженного недовольства собой. Если какая-то работа, отношения или цель систематически разрушают наше самоуважение и приводят к внутреннему разладу, эта функция сигнализирует: "Стоп! Дальше так нельзя". Это мудрый механизм самосохранения.
Истоки Самооценки: Как она рождается и крепнет?
Важно помнить, что самооценка не возникает на пустом месте. Значительную роль в её формировании играют оценки окружающих и достижения индивида. Особенно в детстве, слова и отношение значимых взрослых (родителей, учителей) становятся теми "кирпичиками", из которых строится первоначальное здание самооценки. Похвала, поддержка, вера в силы ребенка способствуют формированию позитивного самовосприятия. И наоборот, постоянная критика, обесценивание, сравнение с другими могут подтачивать ее основы.