Могу к этому добавить, что если родители застревают сами на этой стадии, и далее продолжают удовлетворять все хотелки ребёнка, когда ему пора формировать другие качества, то этой гиперопекой формируют у своего чада эгоизм в самом негативном его виде. Или – «выученную беспомощность», когда ребёнок и хотел бы начать добиваться чего-то сам, да все его попытки упреждаются родителями, и постепенно у него пропадает мотивация и надежда, что он может делать что-то самостоятельно. После человек сталкивается с более глубоким проживанием кризисов и формированием ограничивающих установок.
От двух до трёх лет – мышечно-анальная стадия, кризис самостоятельности или стыда и нерешительности
Вторая стадия
Начинается с момента хождения, когда ребёнок учится новым действиям – ходить, бегать, лазать, прыгать, толкать, открывать, доставать, а также ходить на горшок.
Когда родители предоставляют ребёнку возможность делать то, что он может делать сам, поощряют ребёнка пробовать и тренировать навыки, не ограничивают его активность, в то же время показывая и соблюдая границы безопасного, у ребёнка появляется самостоятельность и автономия. Формируются ощущения владения своим телом, независимости стремлений, безопасности освоения окружающей среды. В ребёнке формируются основы свободы воли, самовыражения, сотрудничества, первичные навыки самоконтроля и положительная самооценка.
Негативный путь прохождения этой стадии обусловлен ограничением действий ребёнка, проявлением нетерпения родителями, которые спешат делать за ребёнка то, на что он и сам способен. Когда стыдят ребёнка за ошибки и нечаянные проступки или наоборот, когда ожидают, что дети сделают то, что делать сами ещё не в состоянии. В итоге у ребёнка формируется неуверенность в своих способностях, зависимость от других, сомнение, нерешительность, чувство стыда перед другими. Так закладываются основы скованности, настороженности и малой общительности в будущем, неумения ставить и достигать целей, программы «я плохой», «я должен контролировать всё», «боюсь, что у меня не получится».
Добавлю из собственных наблюдений: когда родители чересчур усердствуют в воспитании в ребёнке силы воли, достигаторства, не давая достаточно тёплой поддержки в случае ошибок, мотивируя только шантажом «сделаешь это – получишь это» (внешняя мотивация), в ребёнке формируется постоянное внутреннее напряжение, чувство неполноценности и недолюбленности, непринятости несмотря на все его достижения. А это – прямая дорога к выгоранию и длительной психотерапии во взрослом возрасте.