Следует указать, что в современном образовании, особенно в физической литературе и учебниках по физике преобладает не гуманитарная составляющая физических знаний, а чисто техническая, математическая и механическая составляющие, которые не способствуют, а также и не приводят к пониманию физической науки. Более того, часто тот или иной раздел физической науки или же теория, распространяются на всю физическую науку. Так, например, механика, составляющая только основу описания движения тел, была распространена на всю физику, что привело к её простому сведению к учению о движении, породило тем самым тотальность самого движения, вследствие чего движение стали описывать и изучать как некую всеобщность, существующую и в самой природе. Все наше познание, в таком случае, сводится только к познанию движения, которое, как оказывается, может быть очень легко математизировано и формализовано. Математизация описания движения привела к математизации самой природы, которая стала выражаться в простой постановки проблем и задач, в поиске их решения, которые и должны были привести нас к объяснению, описанию, пониманию и познанию уже самой природы, как природной реальности. Хотя при таком подходе к природе мы не можем говорить о её познании, потому что в таком представлении мы заменяем её некими моделями, конструктами, идеальными объектами или же просто представляем её в виде неких носителей, заменителей или же представителей. Все это привело к тому, что на смену анализа и познания природы пришло простое решение математических задач, но уже в физических обозначениях и размерностях, что полностью заполонило саму физическую науку. Особенно это касается современной физической науки. Отсюда последовала немедленная реакция на все это обучающихся, учащихся и студентов. Многие обучающиеся стали считать её математикой, отличающейся от последний, быть может, только своими обозначениями, величинами и мерами. Математизация привела к усложнению физической науки, а отсюда и к её непониманию, трудностям изучения, породив тем самым самое негативное отношение к ней самих обучающихся. Они стали считать её очень сложной наукой, а отсюда, бесполезной и просто ненужной. Все это привело к полному отторжению не только физических знаний, но и самой физической науки.