Своевременно советский и российский искусствовед, специалист в области проблем внутренней традиции в русском искусстве, своеобразия стиля модерн и русского авангарда Д.В. Сарабьянов выделил одну из важнейших задач: освобождение из «опалы» ряда русских художников, считавшихся формалистами, и возвращение их имен в курсы истории искусства.В связи с выше сказанным мы понимаем, что своеобразие стиля модерн заключается в передаче мгновенного эмоционального впечатления от реально увиденного. Искусство авангарда представляет собой выражение внутреннего состояния через цвет, форму, линию.
В дальнейшем российский художник, педагог и теоретик искусства Э.М. Белютин, основываясь на положениях конструктивизма и супрематизма, создает свой особый художественный стиль, так называемую «модульную живопись», язык символов. «Модули» отражают ощущения от объекта/концепции на плоскости и их взаимодействия в пространстве. Они строятся с помощью ясных и ярких символов повествования в абстракции, напоминая о визуальном отражении гештальт-теории.
Деятели авангардного искусства вмещалив себя художественно-педагогический потенциал. В системе художественного образования начала 20 века использовали метод обобщения П.П. Кончаловского, декоративность Р.Р. Фалька, колорит А.А. Осмеркина. В дальнейшем художник-педагог имел последователей – А.А. Лабас, Г.Г. Нисский, Е.Е. Моисеенко. Истоком художественного образования являлась педагогическая система П.П. Чистякова.
Объектом исследования является процесс обучения живописи учащихся детской художественной школы приемам авангардного искусства, предметом исследования – особенности развития зрительного восприятия и способы изображения.
Гипотеза исследования: следует ожидать, что благодаря целенаправленному воздействию в процессе обучения живописи учащихся детской художественной школы приемам авангардного искусства, таких как метод обобщения, декоративность за счет цвета, возможно определить особенности развития зрительного восприятия и способы изображения учащихся детской художественной школы.
Цель исследованиясостоит в том, чтобы определить ценность приемов и методов искусства авангарда в обучении живописи учащихся детской художественной школы.
Достижение поставленной цели исследования предполагает решение ряда