:
– исследовать историю художественного образования в первое десятилетие советского искусства;
–проанализировать теоретическую и методическую продуктивность приемов авангардного искусства;
– исследовать художественно-педагогический потенциал Э.М. Белютина;
–охарактеризовать концепцию «пейзажного» подхода к портретному жанру;
–изучить правила и приемы работы в технике масляная живопись;
–исследовать особенности развития зрительного восприятия и способы изображения;
–провести анализ методики приемов авангардного искусствав обучении живописи учащихся детской художественной школы.
В качестве методологической базы исследования применялись общенаучные методы исследования, такие как исторический метод, т.е. изучение в хронологическом порядке и обобщение сведений, а также сравнение различных системобразования и различных результатов одной и той же деятельности, дедукция как рассуждение от общего к частному.
Теоретическая значимость: в данном исследовании собраны и систематизированы необходимые знания по истории и теории авангарда, а также методы и условия развития творческих способностей на занятиях в ДХШ.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в том, что в ней разработаны методические материалы по развитию способностей к изобразительной деятельности учащихся младшего школьного возраста во время написания портрета в технике гуашь, полученные в ходе исследования и проведенного педагогического эксперимента, которые могут быть применены преподавателями на занятиях изобразительному искусству в системе ДХШ.
Апробация исследования: Детская архитектурно-художественная школа Регионального центра архитектурно-художественной до вузовской подготовки Академии архитектуры и искусств ЮФУ, разновозрастная группа – 10-12 лет.
Работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложения. Структура выпускной квалификационной работы, логика и последовательность изложения материала определены целью и задачами исследования.
ГЛАВА 1. ХУДОЖЕСТВЕННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИСКУССТВА АВАНГАРА
.1.
Авангардные искания начала 20 века и разработка новых методов обучения изобразительному искусству
В первое десятилетие советского искусства принцип формообразования становится философским обоснованием. В основе этого конструктивного принципа художественная ценность произведения в искусстве всецело зависит от его формы, которая включает в себя элементы представления о ней и отказ от мимесиса,подражания действительности в искусстве.