Понятный язык изложения. Тестовое задание должно иметь ясный смысл, исключающий какие-либо другие толкования или интерпретации. Должны исключаться малопонятные и редко употребляемые слова, а также неизвестные символы, иностранные слова, затрудняющие восприятие смысла.
Требование простоты теста означает, что тест должен иметь одно задание одного уровня, т. е. не должен быть комплексным и состоять из нескольких заданий разного уровня.
Краткость заданий. Способ представления теста. Краткость заданий должна обеспечиваться тщательным анализом содержания каждого слова, символа, их толкования в словарях русского языка и иностранных слов, в различных энциклопедиях и т. д.
Обоснованность эталона ответа на тестовое задание.
Эталон ответа на тестовое задание разрабатывается заранее опытным преподавателем и согласовывается с научно-методической комиссией. Эталон ответа – это краткое суждение, связанное как по содержанию, так и по форме с содержанием задания.
Понятие надежности тестирования определяют как, вероятность правильного измерения величины. Требование надежности заключается в обеспечении устойчивости результатов многократного тестирования одного и того же испытуемого. Надежность теста или блока тестов растет с увеличением количества осуществляемых операций.
При организации тестирования ни одному испытуемому не дается никаких преимуществ перед другими испытуемыми. Все отвечают на задания, которые охватывают учебные элементы, составляющие основу структуры содержания обучения по данной специальности, всем даётся одинаковое время. Правила оценки выполнения задания определяются заранее и абсолютно одинаково должны применяться ко всем испытуемым.
При создании таких тестов встают некоторые вопросы:
1) Сколько заданий нужно включить в тест для надёжной оценки достижения каждой из конкретных учебных целей?
2) Какая доля заданий должна быть выполнена правильно для надёжного установления владения предметом?
Оценочные процедуры или анализ субъективных оценок экспертами создаваемых контрольно-измерительных материалов более полезны на начальном и заключительном этапах конструирования теста.
Тест должен быть снабжен оценочной шкалой, сопровождаемой четкой инструкцией для пользователя.
Тесты обладают таким свойством, что по их результатам можно сравнивать всех испытуемых в группе. Системы оценивания должны вытекать из целей тестирования. Для тестов, ориентированных на критерий, считается важным, что испытуемый, превысивший его, считается успешным в выполнении тестового задания.