Только в 2010 г. была создана молодежная хоккейная лига, позволившая организовывать планомерную подготовку 16-21-летних хоккеистов к переходу в спорт высших достижений. Совершенствование системы молодежного (студенческого) спорта, происходящее на современном этапе, позволит сохранять контингент квалифицированных спортсменов и создавать условия для перспективного развития спортивной карьеры подростков и юношей.
1.4. Концепции, принципы, цели и задачи учреждений дополнительного образования спортивной направленности
Сущее не делится на разум без остатка.
И. Гете
Концепция развития спортивной школы как структурированная совокупность идей, описывающих обобщающую инновационную модель спортивной школы, представлена в следующих аспектах:
1) изложение базовых ценностей коллектива спортивной школы;
2) цель миссии, предназначение спортивной школы;
3) модель подготовленности выпускника;
4) принципы жизнедеятельности новой спортивной школы;
5) обоснование индивидуальности модели функционирования спортивной школы;
6) концепция образовательной системы (концепция контингента занимающихся: количество человек, групп, особенности организации набора, отбора и т. п.; концепция взаимодействия образовательных подсистем, образовательной среды, задач, содержания, технологии обучения, финансового обеспечения, системы управления (А. В. Мишуков, 2006).
Концепция развития ДЮСШ представляет основные идеологические, методологические и структурно-содержательные аспекты. В ней указано, что содержание учебно-тренировочного процесса состоит из органически взаимосвязанных частей: теоретической, физической, технической, тактической, интегральной и соревновательной подготовки. Уже на концептуальном уровне психологическая подготовка входит в структуру интегральной. В процессе спортивного совершенствования все функции и частные способности, в том числе и психологические, интегрируются в более емкие образования и воплощаются в способности эффективно осуществлять соревновательную деятельность. Тем не менее выделение психологической подготовки в самостоятельный вид (содержательно обусловленный, с одной стороны, образовательным материалом видов подготовки, а с другой – ситуацией развития личности, ее проблемами и запросами) позволяет не эпизодически развивать психологическую культуру личности и деятельности юного спортсмена, а системно организовывать психолого-педагогическое сопровождение на этапах спортивного совершенствования. Современные требования в детско-юношеском спорте на ведущее место также выдвигают психологическую подготовку юного спортсмена.